Евгения Владиславовна Хорькова, учитель информатики МАОУ «Гимназия 4 имени братьев Каменских», заняла первое место во всероссийской Герценовской олимпиаде для молодых учителей «Профессиональные перспективы».

Завершился очный тур Герценовской педагогической олимпиады молодых учителей  «Профессиональные перспективы».

В Олимпиаде приняли участие 95 молодых учителей (стаж 1-3 года) из Владивостока, Калининграда, Ленинградской области, Омска, Перми, Ростова-на Дону, Санкт-Петербурга, Тобольска.

Заочный тур олимпиады проводится с 25 февраля по 10 марта 2015 года и предполагал написание эссе на тему «Книга в моей профессиональной жизни».

Разместив эссе на сайте Олимпиады, педагог становился участником очного тура, который проходил 25 ‑ 26 марта 2015 года на площадках разных городов.

Второй год Олимпиада проводится в сетевом формате, одной из площадок второй год является Пермь, а именного ПГГПУ.

В очном туре Олимпиады участвовало 9 педагогов из 8 учреждений г. Перми:

• МАОУ «Гимназия 4 имени братьев Каменских»,

• МАОУ «Лицей №9» г. Перми,

• МАОУ «СОШ №27» г. Перми,

• МАОУ «СОШ №43» с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла г. Перми – 2 человека,

• МАОУ «СОШ 50 с углубленным изучением английского языка» г. Перми,

• МОУ «Средняя общеобразовательная школа №87»,

• МАОУ «СОШ №108»,

• МАОУ «СОШ №132» г. Перми.

Участниками стали 4 учителя истории и обществознания, а также учителя:

• информатики;

• математики;

• русского языка;

• физики и математики;

• химии.

Из девяти участников семь – выпускники ПГГПУ, двое – закончили ПГНИУ.

В состав жюри конкурса вошли:

• Лариса Александровна Косолапова, доктор пед наук, зав кафедрой педагогики;

• Вера Леонидовна Пестерева, к.пед.н., доцент кафедры теории и методики обучения математике;

• Ольга Владимировна Прозументик, к.психол.н., доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии;

• Анна Илларионовна Санникова, доктор пед наук, профессор, проректор по управлению качеством образования ПГГПУ.

Молодые учителя в очном туре приняли участие в двух конкурсах:

• Конкурс работа с кейсом «Школа. Война. Победа!», предполагавший разработку и представление сценария для внеклассного мероприятия (работа в команде) и индивидуальный конкурс «Инновационная идея», в котором каждый участник должен был выступить в роли директора школы с предложениями о том, что можно изменить в современной школе, какими должны быть ее выпускники, чему и как она должна учить, как оценивать результаты своей работы, как воспитывать, взаимодействовать с родителями.
• На конкурс «Школа. Война. Победа!» (сценарий на основе кейса) были представлены проекты «Теле-мост: интегрированный урок», Вело-квест «Дорогами Победы», масштабное мероприятие «Подвиг народа память хранит».

Средние баллы по критериям оценки конкурса оказались следующими:

• командность работы и представления ‑ 4,66;

• направленность на формирование базовых национальных ценностей ‑ 4,58;

• учет особенностей современного школьника и социокультурной ситуации его развития ‑ 4,58;

• новизна и оригинальность предложенных идей и форм ‑ 4,33;

• возможности для проявления инициативы и активности школьников ‑ 4,17.

Как видим, меньшее количество балов суровое жюри присудило конкурсантам по критериям 1) возможности для проявления инициативы и активности школьников, 2) новизна и оригинальность предложенных идей и форм.

Замечания, на которые, как представляется, стоит обратить внимание: ориентация сценариев на информационно-развлекательный аспект, «восторг вместо осмысления», теряется возможность ценностно-смыслового самоопределения учащихся, глубина осмысления проблемы, проблемность представления материала.

Преимущества конкурсантов представивших сценарии: понимание того, что интересует молодое поколение, чем детей можно привлечь, обращение к дистанционным формам.

В ходе конкурса «Инновационная идея», были разработаны следующие управленческие проекты: «Школа без маминых слёз или Школа папе нравится», «Школа жизни», «Современная школа», «Школа- фундамент профессии», «Моя профессия – моё светлое будущее», «Школа- современная единая информационная среда, «Школа – пансион для одарённых» и др.

Анализ оценок по критериям (средний балл) позволил выстроить следующий рейтинг:

• качество выступления участника конкурса: грамотная, свободная речь, выражение собственной позиции ‑ 14,3;

• формулировка цели и задач проекта ‑ 13,6;

• понимание проблемы и обоснование ее актуальности ‑ 13,6;

• оптимальность способов достижения цели проекта и форм представления его результатов ‑ 13,3;

• оригинальность, новизна идей проекта ‑ 12,5.

Общим в проектах было: опора на компетентностный подход и использование всех новинок современности (широкое образовательное пространство и самоопределение ребенка, школа без уроков, обучение на основе самоопределения, привлечение родителей, развитие физическое (не только умственное), социальные практики, школа – для жизни, которая учит жить, а не выживать, удобное здание, где можно поучиться и отдохнуть).

Проекты были неплохо структурированы, конкурсанты отмечали риски, возможные при реализации проекта.

В конкурсах, проходивших на базе ПГГПУ,  лучшими стали:

1. Горошенкина Екатерина Александровна, учитель истории и обществознания, МАОУ «СОШ №27» г.Перми.

2. Хорькова Евгения Владиславовна, учитель информатики МАОУ «Гимназия 4 имени братьев Каменских.

3. Кузнецова Наталья Ильинична, учитель истории и обществознания, «МАОУ СОШ №132» г. Перми.

С учетом результатов очного тура результаты оказались несколько иными, но очень и очень приятными: среди более 90 участников из разных городов лучшей оказалась выпускница ПГНИУ (механико-математический факультет) учитель информатики Евгения Владиславовна Хорькова.

Завершим словами участников конкурса:

• Все такие интересные! (Мы интересны друг для друга)

• Это было интересное общение.

• Можно учесть идеи в будущей работе.

• Если бы все работали в родной школе – это была бы замечательная школа!

• Мы – Единомышленники.

Фото: